反思- 棒叔叔激励营

至：谢坤校长

昨天，参与您的激励营。我觉得我需要为自己自辩和给您一个交代。话语中，若有不敬之处，请您见谅。

道歉之处：

1. 坐姿不礼貌，确实是我的过错。多谢您提醒我这一点。

2. 我一向不喜欢激励营。因此，我的举止让您感到难受，请您见谅。

赞扬之处：

1. 认真看待讲座，非瞎蒙拐骗的态度，让我敬佩。

2. 活力十足，让我怀疑您的年龄。您是我看过最有活力的长辈。

3. 敢怒敢言，让人折服。你的言行举止，让我想到了鲁迅的《呐喊》。

4. 好戏推荐。您所介绍的电影是我喜爱的其中三部。李伟文《电影里的生命教育》里（http://www.faqing.org/forum/viewtopic.php?p=1187291&highlight=#1187291）也有介绍一些不错的电影。

5. 幻灯片：您的幻灯片制作非常耗时。

个人看法

1. 教育理念：我认同您所提出爱心关怀的教育理念。 我与朋友曾讨论“老师最基本最重要的品格是什么？”他认为是善良，而我认为是尊重。善良将引人往善成长，尊重让人活得有尊严。我提出尊重的原因是因为我认为各个年龄段的人，都是人。我们的教育，不该把眼光放在培养学生成为我们想要的“典型”大人，而应该把教育放在当下。

2. 对于临教的问题，我也知道。我也反对临教，反对假期培训班。他们没机会和足够的时间去探讨教育，造成他们误解教育。不过，错不在他们，在于教育制度。因此，我认为，既然他们已成为老师，那我们须做的是引导他们走向负责人的老师，而非排斥他们。（有因必有果。那两位女生早走是“果”，那他们提早走的“因”是什么呢？）

3. 在讲座时，您指名叫我站起时，我才说出了我的看法，而非您说的“心里有鬼”。虽然您在话语中加上了“如果”，但您的肢体和语气，并非如此传达。

4. 还有，您在讲座时，问我“你还记得校长和你说了什么吗？”。那我想问你：“你有听到我如何回应校长吗？”（我在先前7个月的实习时，学生的人数是从20人至40人。我的班没出现纪律问题。虽然，那时的实习节数和文书工作不多，但我能感受到大型学校老师的压力。）我说：“因人而异”。不管是大型或微型学校，重要的是老师秉持的教育理念和原则。教育理念正确，不管到哪里，他都可以成为一位好老师。我们不能因为学生少，而不认真教学。这就是我的原则。

5. 《叫我第一名》我已看过两次。第一次是通过网络电视观看。在讲座时，我不发言，原因有二：一、您的谈吐让我不愿回答。二、我在聆听老师的回答，因为一个人的看法，决定了他的教育理念。至于我，我看到的是学生在颁奖里上的表现（礼仪、谈吐、看法、表情）。学生在颁奖里上，注重自己的礼仪。当内心有话说时，尽管是在众目睽睽之下，但他们依然敢提出看法。通过他们所提出的看法，和老师给予他们表现的机会，让我看到了我心目中的完美教育境界。老师和学生就该如此。

6. 至于念“弟子规”，我感觉你已发现了问题，却没去面对。《弟子规》确实适合老师与家长诵读，但他适合低年级的学生吗？除了《弟子规》，我们就没有更加适合的书让学生诵读了吗？对于低幼的孩子，他们记性好，但理解能力偏向具体的事物。所以，当我们和他们说理时，他们很难明白。或许，你会说当他长大一点，他们就会明白的。那么，我想问，那你为何不等他们明白时才教他们呢？在低幼年级，我觉得宜教导符合他们天性和理解能力的儿童文学。如：童诗（鹅鹅鹅、小老鼠上灯台）、童谣、儿歌、儿童故事等。如此的教学才能事半功倍，因“龄”施教。

7. 昨天的激励营，你问我给您打几分，我说了70。那，其余的30分在哪？我觉得您的设计如同洪兰教授所说：“当你说不可以时，你要指引他一条路。”但，您的路与路之间没有明确的联系。路的尽头（总和）是何模样，也没有明确描绘。若是我，我会分组，让老师拿电影中的师生行为和自己做个对比，然后探讨出理想中的师生和可采取的行动。这样的设计，将可以有效的结合您讲座的内容。或许，您会说，这偏离了激励营的定义，但，我觉得这样的设计才能有效地激励老师。

8. 态度决定思维，思维决定行为，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。我认同这样的顺序，但在思维和态度之上，我觉得还有个了解。若对一件事物错误诠释，那他可能走向岔路。这就如同顽固和坚持之别。

题外话：

我并非反抗，而是在思考。您从我的观点，就知道我很认真的在听您的讲座。我认为，学生有权利去质疑老师说的话，而不是做个点头奴。您应该会同意我的看法吧?

小建议：

您的幻灯片内容方面有些许不足。在展示别人给您的回复时，您是以文章方式分享，因此，每一段之前需空两格。

张泰忠师

2011年8月7日