2012年10月9日星期二

回馈社会——特殊学校当义工


为了避开昏睡状态,我放学后到特殊儿童学校当义工。
上周五,我得知昔加末拥有一间柔佛州设备最齐全的特殊儿童学校。家长或校方会把有需要的孩子或学生送来此释放压力或接受治疗。因此,除了智障、过动儿、自闭儿等特殊学生外,正常的孩子也会送来此接受治疗。主办人告知,除了本县的学生外,外县、其它州属,甚至是新加坡人都会把学生送来此。至目前为止,最远的学生来自中国。

第一天当义工,我负责照顾拥有自闭且与注意力不集中的孩子。这些孩子听得懂话语,却不会说话或不愿开口。所以,除了咦啊咦啊外,就只能听到哭声。在接受治疗时,他们无法将图形放进相同图形的模里。每当他们拿到一个图形,就直接放,不考虑是否适合。这举动或许是因为他们的空间感出现问题吧。

相处下来,一位自闭儿的举动让我感到好奇。他特别粘我,一直要我抱着他。刚开始,他安静的待在我的怀里,后来,他突然变得急躁不安,开始哭泣,并要我走进内厅。比手画脚中,我才知道这孩子不允许播放儿歌的光碟。他命令和恳求我马上关掉电视。当我把电视关了,他立即停止哭泣和平静了下来。后来,当儿歌再次响起时,这孩子再次变得焦虑与急躁。虽然我已经远离了内厅,但他却哭着要我走回去关了儿歌。在无计可施之下,工作人员把儿歌换成了卡通片,而这儿童也渐渐地平复下来。这孩子为何不允许播放儿歌?是因为他害怕,还是……?若是害怕,为何他会害怕?这问题或许和他自闭有关,或许能治愈他的自闭症。

三句不离本行。身为教师,免不了会注意这些儿童所受的教育。我个人并不赞同这特殊学校的两个地方。第一,主办人播放内容不易儿童观看的gangdam style让他们学跳舞。其中一位儿童边遮着眼睛,边偷看,边说:“妈妈说摇屁股这些不能看,是不好的。”确实,这些画面不适合学生观看。主办人应以孩子的角度来选择短片。另一件事,就是他们要求孩子背诵《弟子规》及要求孩子按照命令接受治疗。从这两件事可看出,孩子的兴趣不在考虑之内。学生需要按照他们给予的指令行动。我个人认为,若他们能从孩子的角度来思考的话,治疗的效果会倍增。孩子能在更短的时间内痊愈。

以上这一切,是我两天——四个小时的观察。进一步的反思需待往后的相处与观察。



2012年7月25日星期三

无价之宝


    华语补习课前,学生从书橱上拿下纸箱,掏出我的宝物——《新语文读本》《快乐语文读本》《朱自强儿童文学读本》《全阅读》四套读物来阅读,以便能从中选出可能被选定为下一期《我手写我心》“美文分享天地”一栏中的文章。

    学生翻阅目录,选择喜欢的题目,开始阅读。佳瑩坐躺在椅上享受于阅读,惠珍坐在椅上直起身子认真阅读,凯芸站着轻声细读,恭来则翻阅着每本书的目录,寻找之前读过的一篇美文《鲜奶油蛋糕》。看着他们认真与主动阅读的身影,内心感到甜丝丝的。

    根据我定下的条规,每位学生只能介绍一篇长篇美文和两篇短文或诗歌。学生大量阅读后,各自选择所要介绍的文章,互相传阅默读。传阅是为了确保学生在选定刊用文章之前读过所有入选的文章,默读是为了让学生体会文章之美外,也能去感受其他同学的阅读口味。如此,学生互相影响着,语文能力在不知不觉间得以提升。

    传阅默读,与前几次采用的朗读方式所取得的效果不同。先前,学生以朗读方式介绍文章。朗读让他们通过听觉感受文章的语感与韵律美,也训练读者的朗读能力。学生语感及朗读能力因此得以提升。今后,我将采用替换方式,让学生以默读与朗读方式去感受文章。

    然,事实是残酷的,虽所选文章已是百里挑一的精选,学生依旧得从中选出一篇长篇和短篇美文。他们为此感到苦恼着。在深思熟虑10秒钟后,他们以投票方式选定刊登的文章。

    结果出炉,残酷之后,矛盾时刻到来。学生因为所选文章被采用要写推荐语而皱起了眉头,但眉头下有的竟是投射出得意之色的眼神;其他学生因不用写推荐语而发出庆幸的欢笑声,但笑声中却夹杂着失落之感。

    阅读课,在矛盾之中结束,迎来了接下来的写作课。学生不断“选”与“读”的美文与所写文章将刊登于下一期期刊里。期刊因学生所选和所写的文章而变得意义非凡。五年、十年、二十年,甚至五十年后,当他们拿出纸箱,掏出宝物来时,那将不再是我那四套读物,而是满载他们童年回忆的无价之宝——《我手写我心》。

2012年7月24日星期二

反将一军


放学钟声响起,意味着两周一次高年级华文补习课来到了。吃过午餐——饼干,我打算到图书馆去安装投影机,为补习做准备。走到图书馆,我才想起忘了通知学生到图书馆补习。

一眼望去,他们的课室离我这儿只有一百多米。

“有点懒惰,用喊的就行了。他们应该听得到。”

“恭来……”

“佳瑩……”

“凯芸……”

“奇怪,怎么都没回应?”我歪着头看着他们的课室门口,“看来,得气聚丹田,用丹田的力喊了。”


“荀阡……”我用“狮子吼”喊了三声,还是没反应。


满是疑惑与无计可施的我,被迫开“十一号巴士”到他们班。走近课室时,我听到了他们的笑声。我嘴里念着:“这群小瓜,不是在玩我吧?”。走到班上,猜想果然没错,一个人影都没有,我上当了。


“快点出来,没时间了。”我走过去敲隔壁教室的门,却没反应。我推开门一看,课室里根本没人。


“哈哈哈……”学生的笑声从五年级课室传来。我转过头,走回课室,脑里想着要念什么经,恭来竟跳到了我的眼前。


“你们真大胆,连老师也敢玩?”我嘴里说着,嘴角笑着。


眼前,有些同学笑到弯下腰;有些笑到眼睛眯成一条线;有些笑到趴在桌上。不管他们怎么笑,眼睛都在注视着我,看我会有什么反应。


“给学生作弄,太丢脸了,我得将回他们一军,挽回面子。” 我睁大双眼瞪着他们,心里想着,“有了,我看你们还可以笑多久。”


“你们太过分了。”我用严肃的口吻说着,“今天,我要罚你们……把刚才的事写成一篇文章。”


“什么?”学生眼睛都睁得大大的,异口同声地喊了起来,“不是吧?”


“没错,你们的听力都都没问题。今天就以此写作题材,书写文章。”


“啊,早知道就不要作弄老师了。”

“都是你害的!”

“哈哈,你们现在后悔已经太晚了!”我双手叉着腰,抬头望着天花板大笑,“我看你们今后还敢作弄我吗?”


2012年7月12日星期四

鞭打“教育”的弊病


“现在的学生太没礼貌了,你们(老师)要对学生凶一点,打一打他们,他们才会听话。”
“虽然爱心教育很重要,但学生还是要打的,不打不行。”
“你们要压一压学生,现在不教好他们,以后就管不到了。”

日前,吾校校长又发表了她的教学哲理。打,对她而言是就有效的教育方法。然,她可有想过,已被鞭打多年高年级生的纪律问题何以未解决,反而日渐严重?

鞭打,是以强迫方式即刻禁止学生进行某种行为。弱势力的小学生在威胁之下,只能服从。或许,部分师长会在鞭打时告诉学生被鞭打的原因,以说服自己已尽了教育的责任,但他们却不知自己正在与教育背道而驰,灌输学生“以暴制暴”的观念。

“手伸出来,再闪就多打两下。”
“老师,他丢你东西,要打十下。”

以上是两位2年级生在我车上的对话。从言谈中,我察觉到“暴力”种子已在他们心中发芽。他们在不自觉间学会了“打能解决问题”的观念。今后,带此观念长大的青少年在面对问题时,很大可能会以打来解决问题。到时,师长再告诉他打并不能解决问题时,他能听得进吗?

台湾脑神科专家洪兰教授说过,人的脑神经像河流,流久了就会通畅,没水流就会消失。师长若想改善学生的纪律问题,必须指引并帮助学生建立起正确观念和行为。例如,教师让未按时完成功课的学生留堂做作业。学生知道功课必须当日完成并培养起每日完成功课的能力后,就会在不愿留堂的情况下完成作业。

教育需要智慧,而非蛮劲。身为师者,须通过调查与思考,针对学生的问题或需求给予指导,而非以一棒打天下,见人(问题学生)就打。

没有根的教育

华文教育就如有一颗种子,在大马这片草原生了根,发了芽,并成长为树。身为大马华裔,我以此为傲为荣,并当上了一位小学老师。


然,当我踏进校园执教,用放大镜细看这颗树时,我发现除了外在因素对树的摧残,树的内部也出现了大问题。


华文教育是我们的母语教育,其目的必然是将文学与文化融入于教学之中,以培养出富有人文素养的新一代。然,走进教室,翻开课本,我发现课文依旧是以识字的目的而编写。文化与文采并不在考虑在内。


就如同自小接受华文教育的你我,长大后会发现我们与中华传统文化渐行渐远与陌生。华文变成了沟通与谋生的工具。在此情况下,我们或许还能自我安慰,以我们会说华语为由而自称我是华人。不过,会说华语就是华人这一理由真的足够和站得住脚?


随着中国的崛起,学习汉语(华语)已经成为一股热潮,席卷全球。在2010年,世界上不包括以汉语为母语的国家和地区,学习汉语总人数已达4000万人。100多个国家近4000所高等学校开设汉语课程。试问,在人人都能操一口流利华语的现今或将来,我们是否还能自豪的告诉他人我们是华人?我们与会说华语的异族同胞有何差别?


文化是我们做人的根。没有根的大树就算不受外来因素侵袭,也不能茁壮成长和屹立不倒。身为华人,特别是一线的华文老师,除了完成日常的教学任务外,我们是否需要去探讨树根延伸之法,还是眼睁睁看着母语这颗大树渐渐枯萎和倒塌?


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故事接龙


“早上,我起身时,发现四周都变了,板墙上长满了绿藤,砖地变成了草地。……”

想了想:“难道我来到了魔鬼的世界?”我一定要确定是不是在发梦。我打了自己的脸。“碰,嗷,有感觉。不是在发梦。”我动脸时,暗了;不动脸时,光了。暗,光,暗,光,暗,光,暗,光。我心想:“我是不是变成了一盏魔鬼灯了?”我好想把这一切当成是梦,这样我就不会害怕了!我到处看看,看到四周长满了刺,当我动了一下刺时,我的手就流了很多血。


我看着血不停地流,不停地流……我的血碰到刺时,刺竟然燃烧起来,最终化为灰。我望着这一切的发生,不禁开始担心,原因是……我的手还在流血。奇迹突然发生了,我的血渐渐地停了,连伤口也好了,而我的脚却不受控制地往前走向那条“血路”。我感觉有股力量带领我走向未知的领域。


走着走着, 竟然来到了一个无人的地方。突然, 听见“咕噜咕噜”的声响起……唉,原来是我的肚子饿了。远远的前方, 我看见好像有摊子, 还闻到包子的香味。


“咕噜咕噜”,肚子又响了。我心想:“为什么有摊子,却没有小贩呢?怎么买?”左看右看,一个人影都没有。


“哎呀,直接拿吧。”

正当我伸手要拿包子来吃时,突然听见有人在说话:

“不许吃我!”我吓了一跳,包子在说话!我顿时吓呆了。

这声音从我后方传来。我慢慢地将僵硬的头转向后方,突然发现好朋友佳盈在面前。


“耶,佳盈你也来到这鬼地方啊!”

“是啊!我一起床就发现我在这里了。怎么办呢?”

“不如……”

我和佳盈的脚又不受控制地向前走,走着走着来到“东猛华小”。


“这是我们的学校校名”

“可是我们的学校怎么比昔华小学还要大间呢?”

“不如我们进去看看吧!”

“好啊!”

我们一进去学校,看到凯芸,便一起喊:“凯芸!”可是她没理我们,还……走……向……我……们。“救命啊,救命啊!”我大喊着。“凯芸”的手拿起刀仿佛要杀了我……们:“啊!”


雨越下越大,“冷冷冰冰”的风势也越变越大了!雷声轰轰,突然伸手不见五指。


“佳瑩,你在哪儿?”我一边说,一边在黑暗中摸索着。

我走出了科学室,眼睛好像变成“眼”电筒,黑暗的四周被照亮了。这时,我觉得有人动了我的肩膀。转身一看,原来是校长。


校长瞪着我说:“这么晚了,你来学校干什么,还有谁和你一起来。”


“只有我和佳瑩。”

“佳瑩呢?”校长责问我。

“刚刚还和我在一起的,现在却不见了人影……”话还没说完,从科学室里传来了恐怖的尖叫声。


校长带着我三步并成两步地走向科学室。我们进去科学室时,发现科学室里的器材都不见了,只有一架钢琴悬浮在半空中。突然,钢琴在无人演奏的情况下,自己演奏了起来。而在
风扇那儿,却凭空出现了一具女尸。

女尸的眼睛从眼眶中滚落了出来,滚着滚着,“眼睛”就滚到了我的面前。这时,我身边的校长化成了一股浓烟。浓烟中,我隐隐约约地看到了一尊尊的雕像,而那些雕像就是我的朋友——佳瑩,还有那些木偶——凯芸。雕像们举起了手,我才发现雕像的手指甲和脚指甲都非常尖利。雕像们慢慢地向我走来。我想打开门跑出去,可是门根本就开不到啊!


雕像的手刺向我,无路可走的我双腿发软,跪在地,闭上眼,等待死亡的到来。一股寒意从头刺进脚趾的骨头,身体不住的颤抖。此时,我感觉到两根手指刺进我的胸口,浑身炽热,汗水从额头流了下来。


我慢慢睁开眼睛,看见雕像正被火燃烧,胸前并未有任何伤口,只是衣服上破了两个洞。
“为何雕像会起火,而我并未受伤?”我望着雕像,“难道是我的血……”


四周一片寂静。突然,钢琴声再次响起……


就在这时,钢琴里飘出了一个个立体的音符。那些音符一靠近雕像,雕像似乎听见有人在呼唤他们,便不自觉地往回走。

雕像走后,那些音符就落地变成了人。我望着这些人,这些人却不说话,我想:这些人看起来似曾相识,但又不知道在哪儿见过他们,真奇怪啊!

突然,其中一个人说话了。他说:“我们终于找到你了啊!如果想知道发生了什么事,请跟我们来吧!”说完,这些人又变成了音符,飞往另一个方向。

我跟着那影子走啊,走啊,四周渐渐变得一片漆黑。突然,一瞬间亮了。我看见有贼打枪。我拿起石头跑去帮忙,但刚跑几步,我掉进了一个洞里。

“啊!为什么?”四周的建设像是电视剧里的皇宫。

“皇上驾到!”

“惨了!我……真的来到了古代吗?是清朝、商朝,还是什么朝代?”

我身边的丫环都说:“叩见皇上!”而其中一个丫环把我拉下。

突然,皇上指着我说:“你的衣服为何那么怪?”

“我,我不知道!”

“我也不知道,啊!啊!”

“啊?我又来到什么地方?啊……啊,我好想妈妈呀!啊……啊!”


“来人,把他押向前,让朕看看。”


两位身穿侍卫服装的人,站在我身旁,各别用双手扣紧我的一只手,把我抬到离皇帝20米左右的位子。皇帝坐躺在龙椅,双手放在椅上两旁斜视着我。额头上的汗水流进我的眼睛,身子不受控制地颤抖。看了一会儿,他用手慢慢托起身子,往前倾斜,双手放在胸前抚摸,眯着眼,从头到脚,看了我一遍又一遍。


“来人,把他绑起来。”


“什么?我犯了什么错?皇帝为何要绑我?难道,他要杀了我不成?”心急速地跳动,仿佛要冲出来。脚、手,甚至整个身子发软。我被绑了起来。


皇帝挪移身子,站起,走向我。


他的嘴靠近我耳边说了几句话:“朕希望你到厨房去做世上最美味的糕点让朕享用。如果你做得出,就饶你不死。朕只给你一个时辰。”


“什么?做糕点?”我捏了一把冷汗,“一个时辰,是两个小时。时间应该足够。”


“这倒简单,cake罢了嘛!”衣服因汗水紧贴着后背。


“Cake?什么是cake?”皇上问。


“这个嘛……­,没事。”我看着皇上,“这样,您¡­¡­能赐我几个丫环吗?”


“朕答应你!”


“Ok!”


“……”皇上疑惑不解地看着我。


“什么?喂……­喂……­”我的脚不受控制地走。


“皇上,你等着吧!”我回过头对皇上说。


我来到厨房,就说:“你们这有oven吗?”


“啥?0什么ven?”


“烘烤炉啦!”


“我们这没你要的东西。”


这时,我发现口袋内印有“万能盒”名字的小小盒子。说也奇怪,它还会发亮呢!我拿起它,它越变越大。盒上贴着一张纸。


纸的内容是:只要你喊“万能胶,万能胶,请帮我变一样我想要的东西。我要变……­”我就能变成你要的东西。不过,一天只能变三样。




待续……




我手写我心

为了鼓励学生,成功刊登一定次数文章后,学生将会得到证书。

要求如下:

证书名称如下:

我手写我心

好长一段时间没写博客了。今天就来动动手指,敲敲键盘吧。:)
今年,我办了《我手写我心》校园期刊。
一开始,对于学生与我而言,那是件不可能的任务,因为我教的六年级只有一位学生。
“一位学生也能出刊物?”六年级学生狐疑地看着我。
“行!”
“真的?”
“……”
最终,老天不负有心人。我借助两周一次的补习机会,让五六年级生共五人一起出版了四期期刊,现在正迈向第五期。
以下是我们的期刊:







第四期《我最想做的一件事》:http://www.mediafire.com/view/?wthfmfknwr9fltg


第五期《捉迷藏》http://www.mediafire.com/view/?dv0tudvdbbdad69

第六期《倾听内心的声音》http://www.mediafire.com/view/?1mr8f7n072qr331