现在我把它放上网，让大家过目。
第五章 新课程理念下的写作教学
一、九年一贯总目标
《语文课程标准》设定的九年义务教育阶段写作教学的“总目标”是：能具体明确、文从字顺的表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。
二、小学写作教学阶段目标：
（一） 写话教学的目标
第一学段（1-2年级）
1． 对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
2． 在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3． 根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
（二） 习作教学的目标
第二学段（3-4年级）
1． 留意周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
2． 能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
3． 原意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
4． 能用简短的书信便条进行书面交际。
5． 尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词语。
6． 根据表达的需要，使用冒号、引号。
7． 学习修改习作中有明显错误的词语。
8． 课内习作每学年16次左右。
第三学段（5-6年级）
1． 懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2． 养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3． 能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作的内容表达的需要，分段表述。
4． 学写读书笔记和常见的应用文。
5． 能根据表达需要，使用哪个常用的标点符号。
6． 修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到词语通顺，行款正确，书写规范、整洁。
7． 课内习作每学年16次左右。40分钟内能完成不少于400字的习作。
（课程标准：1-2年级时写话，3-6年级是习作。强调小学生的作文是练笔。内容全面。）
课程标准构建了“乐意写（1-2年级）-自由写（3-4年级）-学会写（5-6年级）”的训练序列。这样做可以使学生书面语言运用能力的习得过程与认识世界、认识自我的过程有机结合。
总之，《语文课程标准》在作文方面倡导的最重要的理念是：学生习作从内容到形式，从情感到语言，要变迎合老师、奉命而写为放开手脚，自由表达。老师们在作文教学中要努力求真——童真、童趣、童语；求实——有实在的内容，不空洞，讲实话，讲自己的话，不造假，不说大人话，、空话、套话；求活——内容不限，形式不拘，写自己最想写的，用自己最方便的形式写；求新——尽量不和别人雷同，习作要写自己的新发现，表达自己的新感受、新想法，从内容到语言，要有自己的特点。其中贵在真、实，难在活、新。求真、求实、求活、求新，是小学生作文追求的境界。
杨九俊、姚烺强编《小学语文新课程教学概论》，南京：南京大学出版社，2005.8 167-172页
看了中国小学课程理念下的写作教学，大家是否发现它与本地的写作要求有许多的不同之处？
在新课程理念下，写作的具体要求从“思想健康、中心明确、内容具体、条理清楚、语句通顺”改变到“内容具体、感情真实”“语句通顺”。
看到以上的改变，我们看到中国的小学写作是从“思想健康”转变到“我手写我心”这一方向迈进。作文的要求不再是让学生幻想，然后编织出让他人（大人）喜欢的内容，而是让学生抒发自己的内心感受和想法。
“思想健康”的作文内容可以引导学生们向善，但是有些时候，他就与“我手写我心”的标准产生了矛盾。学生心中明明不是这么想，但是却因为“思想健康”的要求而被迫要违背他们的真心。
“思想健康”和“我说写我心”当中存在着矛盾。哪者较为重要，这点或许值得大家一块探讨。
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