教学趣事

25/02/2011

今天，在给一年级学生讲《獾的礼物》之前，我问了以下的问题。学生的回答如下：

我：人死后会去哪里？

学生：富贵山庄！

我：--.—iii

哈哈，我的提问技巧还真不够明确。不过，我确实给他的答案炸到！后来，他见我笑个不停，他就说：老师，你在笑什么？有错吗？我是看“小胖流浪记”学来的。

哈哈，原来如此！戏的影响果然很大。

误人子弟篇

前几天的道德节，我给二年级的学生讲了《青蛙和蟾蜍——等信》的故事。
在讲故事前，我先做个导入，和学生谈谈青蛙和蟾蜍的差别。
以下是我们的对白：
老师：青蛙就是那种比较漂亮的。而蟾蜍是那种外表比较难看，身体两侧有两条黄色线的蛙类动物。雨后，若你们留意听，你们可能会听到mu声，而那就是蟾蜍的叫声了。
学生：yer，那老师你看过蟾蜍吗？
老师：有啊！它有时候会跑来我家。然后，我会用扫把把他赶出去。每次赶它出去时，它都会撒很臭的尿。
学生：yer，……
过后，我就开始讲故事了。在故事讲完后，我问了学生以下的问题：
老师：如果你是青蛙，你会交蟾蜍这个朋友吗？
学生：不会，因为它很丑。
老师：我是说，如果你是青蛙，不是现在的你，那你会跟它做朋友吗？
学生：不会
老师：啊，你们既然因为它长得丑而不要跟它交朋友。若它的是一个好人，爱帮助人，然后也经常帮助你呢？
学生：不会！因为，它的尿很臭!
老师（心想）：完了！看来我的导入造成负面影响了！

后来，我再讲了《青蛙和蟾蜍——惊喜》的故事。我自己觉得不是讲得很好。我需要多练习讲故事了。
在讲完故事后，我让学生分享自己和好朋友之间发生的趣事。班上5位同学，竟然只有一位承认自己有好朋友。其余的，因为他们在学校外都没机会遇到年龄相近的人，所以，他们认为自己没有好朋友。在这情况下，我只好把话题一转，转向班上同学之间互相帮助的讨论。结果，学生竟然说不出自己帮过别人，或别人帮过自己什么。+_+。我忘了他们是二年级的学生。
在此情况下，我也不知该说些什么和怎么继续下去了。因此，我只好给予学生几天的时间，让他们记入帮助过自己的人和事。希望在下一堂课，我能够通过此方法带出友谊的价值咯。

当学生尝试记入时，学生发问的问题让我知道，他们是2年级的学生。他们面对识字量的问题。看来，我的计划又要泡汤了。虽然如此，我也管不了这么多了。我只能在下一堂道德课时，再看看学生的会写些什么大作给我看吧。

错误的引导，让学生讨厌蟾蜍。我真对不起蟾蜍。希望青蛙不会来打我！

2010年2月7日

今天，我到昔加末PPD、学校和安娣的家报到。晚上，安娣的亲戚中彩票，所以，他开了三桌。我也有幸被邀请一块同去。经过一天的相处，我感受到大家的友善。大家，不管是安娣还是学校的老师都很照顾我。我为此感到很高兴。不过，我今年并没有机会教华语。此外，他们竟然还安排我教国语。GG!看来，我不能再逃避。我需要好好地学习如何念马来文的C了。
明天，教学生涯开始了。在没有我喜爱的华文的教学之下，我需要好好地鞭策和勉励自己好好学习，以免自己堕入惰性和惯性之中。

明天就是学校开学日了。等了五年半，终于等到了这一天。

然，我们的美梦却被“这真的不关我们的事”这句话给破灭了。开学在即，但我们至今依旧没有收到就职的通知或信件。

虽然我们自我调侃能因此获得更长的假期，但，大家都知道，延迟就职将导致我们没有办法当上班级主任和华语老师。因为，学校在开学之前已经安排好主要科目的教学老师。

我们的“迟到”，也对华教带来另一个挑战。今天，翻阅报纸，我就看到有间小学因为师资问题而被迫将原本25位学生为一班的班级升到40人一班。试想想，一个原本容纳25位学生的班级现在得增添将近一倍的学生。这场景是否像沙丁鱼罐里的沙丁鱼？在这样的环境之下，学生如何有效学习？素质教育从何说起？

“这真的不关我们的事”这句话真的是苦了我们。假设，话语也有灵魂的话，我想这句话肯定会因此而跌进19层地狱。而说这话的人，我不知你为何至今还有颜面站在我们的眼前？

你可知自己是个民族的千古罪人？

一位特优的营员

卢俊杰，一位资优的四年级学生。在营里，大家都称他为“大可爱”。

在一开始的组别任务时（进小组的第一个任务），也就是阅读和分享《淘气包埃米尔》的两个篇章，他提出的观点引起我的注意。后来，在自由阅读，也就是自己选择喜欢阅读的书时，他在我的建议之下，阅读了《淘气包埃米尔》这一本书。

由于这本书太长，因此，他有好几次想要放弃阅读这一本书。但，在我的鼓励之下，他继续阅读这一本书，最后也阅读完了这一本书。与其他组员不同。俊杰是一位读得很认真，而且爱分享的一位营员。因此，他每读到精彩或不明白的地方时，他就会找我或另外一位工委询问或分享。根据他所问的问题，他主要面对的是文化上的问题。有些时候，他也会问我一些他不明白的问题，而那问题的解释往往就在接下来的几段里。因此，我就会告诉他；“你继续读你就明白了！”

为了让大家更了解他，我插上一段话。在营中，他问我：“‘需要’和‘须要’有什么不同？”当时候的我确实无法回答他。还好，后来宝丽（工委）帮我解决了这问题。

在阅读营中，我觉得他说过几句特别有意思的话。载录如下：

我觉得这本书的最后一篇很好看，很感动。但是，这感动是没有办法讲出来的。你需要自己一个字一个字读才会感到感动。

这本书是瑞典的名族英雄，林格伦所写的。除了这本书，他还有一本《长袜子皮皮》的故事书……。

一位四年级的学生，在没人教导的情况下，能够通过自己的理解去告诉你他读书的感受和看法。这是一般的小学生无法做到的。因此，在营会中，他发出了别人所没有的光芒。

在成果发表会时，他选择了向大家介绍故事中的最后一个故事“12月18日 星期六 艾米尔的英雄业绩轰动了全村，他的那些恶作剧也得到了 人们的原谅”。我觉得他选得很好。因为，虽然他知道他无法将故事中的感动传达给大家，但他却能够通过最后一个故事告诉大家这本书在讲些什么。因此，在发表会时，我告知前来听他分享书的听众，他们可以发问任何关于这本书的问题。确实，当有听众发问问题时，他都能够向观众讲解自己的见解和分享故事。

不过，对于一位细读故事的他来说，他会有一个问题。那就是，他会去记故事中各角色的名字、特殊名词和故事中的所有细节。因此，在他与人分享时，他会变得很紧张。不过，在工委的指导之下，他很快的就转换表达的方式。这真的是孺子可教也！后来，在经过一次又一次的分享，他讲得越来越好，人也变得越来越有信心。

在闭幕典礼的时候，我推荐他出来向大家分享对于营会的看法。或许，他在学校有过类似讲故事之类的经验吧。当主持人要求他上台时，他就站了起来，然后潇洒地走到大家的面前与大家分享他看过的书和感受。如此的学生，若细心栽培，以后的前途一定无可限量。