柯尔堡的道德发展六阶段将一个人的发展分成了六阶段。在学校里，尤其是低年级，我们常见的是第二阶段：我想要奖赏。当我们在进行某一项比赛时，他们就会问看你比赛后能得到什么奖品。我个人不大赞同这方式（不是我吝啬哦），所以在教学上完全不用物品奖赏学生。反之，我采用了第三阶段：我想取悦某人。
在教学上，我会让学生知道我的要求，并不断地鼓励他们去达成。所以，在教学上，学生是为了完成我的要求而学习。如此的引导方式并没有错，是引导到更高一个阶段的过度。但是，在这当中，我面对了一个问题。那就是教学内容。我看得出，其他人也看得出，学生们对学习的内容并不是很感兴趣，也不明白学习的内容。他们是为了要取悦我，而努力的配合。这样的学习环境和方式确实是苦了学生。罪过罪过。
至于在师生关系方面，我和学生的关系算是不错的。在学生眼中，我并没有老师的架子。所以，我们的关系特别好。学生爱找我谈天，作弄我。每天下课，学生们都会站在办公室外找我聊天。有时，有几位学生更会把我的鞋子给藏起来，让我找不着鞋子。在实习的最后一天，也因为学生藏我鞋子一事，让两位四年级的女生（第一学期教的学生）被两位纪律老师打了好几鞭，最后哭着向我道歉，然后走回家去了。（纪律老师一定要找出提议收我鞋子的学生，但他们两位都没有办法回答纪律老师的问题。因为，我知道他们是一起提议收我鞋子的。）
看到又有学生因为我的缘故而被打，内心倍感不是，对不起他们。
确实，学校有学校的规矩，我们身为其中的一部分，我们也必须要遵守那些规则，迎合大环境，否则，最后会苦了那一群学生。往后，我需要多留意这方面的问题，不再让学生为此而受罚。
至于在教学的内容方面，我一直面对一个难题。到底什么才叫符合学生的学习程度呢？教学的内容不能够太过简单，也不能太过复杂。这好考功夫。教学要求太高，学生就无法达标，久而久之就失去学习的信心与兴趣。教学内容太过简单，教学就会无意义，学生也会感到乏味。所以若没有办法把这难题克服，我的教学将无法成功，一直重踏覆辙。
我看着身旁刚学会走入的小弟弟，脑海中好像找到了答案。孩子学会走路是一种本能，这就好像我们学习任何东西一样。我们本来就有学习的能力。不过在学习时，我们还必须加上学习的信心与动力。哈哈，说来简单。何为信心？何为动力？我还是搞不懂。
达到成功教学最佳途径的方式，就是实践。从实践中吸取经验与教训，然后不断的去改进自我的教学构思是最实际的方法吧。剩下十二个星期的实习时间了。我可要好好的把握机会，好好学习。
说句自我勉励的话：“对于某些人来说，学习并非一点就通的，但并非永远都不会通。只要抓紧方面，不断努力，成功就在不远处。”
