鞭打“教育”的弊病

“现在的学生太没礼貌了，你们（老师）要对学生凶一点，打一打他们，他们才会听话。”

“虽然爱心教育很重要，但学生还是要打的，不打不行。”

“你们要压一压学生，现在不教好他们，以后就管不到了。”

日前，吾校校长又发表了她的教学哲理。打，对她而言是就有效的教育方法。然，她可有想过，已被鞭打多年高年级生的纪律问题何以未解决，反而日渐严重？

鞭打，是以强迫方式即刻禁止学生进行某种行为。弱势力的小学生在威胁之下，只能服从。或许，部分师长会在鞭打时告诉学生被鞭打的原因，以说服自己已尽了教育的责任，但他们却不知自己正在与教育背道而驰，灌输学生“以暴制暴”的观念。

“手伸出来，再闪就多打两下。”
“老师，他丢你东西，要打十下。”

以上是两位2年级生在我车上的对话。从言谈中，我察觉到“暴力”种子已在他们心中发芽。他们在不自觉间学会了“打能解决问题”的观念。今后，带此观念长大的青少年在面对问题时，很大可能会以打来解决问题。到时，师长再告诉他打并不能解决问题时，他能听得进吗？

台湾脑神科专家洪兰教授说过，人的脑神经像河流，流久了就会通畅，没水流就会消失。师长若想改善学生的纪律问题，必须指引并帮助学生建立起正确观念和行为。例如，教师让未按时完成功课的学生留堂做作业。学生知道功课必须当日完成并培养起每日完成功课的能力后，就会在不愿留堂的情况下完成作业。

教育需要智慧，而非蛮劲。身为师者，须通过调查与思考，针对学生的问题或需求给予指导，而非以一棒打天下，见人（问题学生）就打。