考试制度的弊端

梁嘉伟，一位让人感觉排斥阅读营的营员。因此，在小组破冰时，我坐在他身旁，然后通过小游戏，一步一步帮他融入我们的小组。后来，他也渐渐的融入我们。在比赛开始后，他向我表明他觉得自己的记性不好，而且他正在和朋友进行比赛，所以他只要阅读桥梁书。

在他第一次和我分享故事时，他在分享的最后竟然说了这句话：

这个故事告诉我们，我们做人……

他的这句话，让我知道他已经习惯于考试。此外，根据负责问卷工委的观察，他们说他在回答问卷时会抓头发，表情紧张。因此，在他和我分享故事时，我会尽量帮助他放松心情，然后问问他对故事的看法，然后引申到他的生活。问答的时间一次比一次短，以便让他知道问答的目的不是考到他，而是要确认他是否读了该故事。在一次又一次的完成问卷和讲故事的任务后，嘉伟的自信心越来越高。压力也越来越小。

不过，在比赛结束前的最后几分钟，他又开始感到紧张。他快速地阅读，希望能够多完成一张问卷。当他没有成功阅读完故事时，他感到失落。整个人像泄了风的气球，松懈下来。当时候，我所想的，就是想知道他是否会在没有比赛的情况下继续阅读。

晚上8点，当营长宣布还有半小时的自由时间时，嘉伟也和其他组员一样，坐在小组里安静的阅读。他的表现让我感到高兴。因为，他现在阅读的目的不再是为了比赛，而是毫无目的的阅读。

说个题外话，在他知道要在他父母面前分享故事时，他又变得格外紧张，并开始拒绝合作。在我们工委的鼓励下，他终于敢在父母面前讲故事。不过，当他讲完故事后，他还是向我表示他害怕自己的表现不好，然后回家被父母说。看到他的表情，我感到心酸。在我和其他工委的肯定下，他才放下心，然后继续和其他人分享故事。

从我这几天的观察，我发现嘉伟紧张的性格是被考试制度和父母望子成龙的要求下而形成的。身为父母的，是否应该检讨自己的所做所为呢？孩童时间需要的是什么？考取佳绩？还是拥有一个轻松和快乐的童年？

阅读的魅力

陈福顺，一位外形娇小可爱的九岁小男生。在一开始，也就是组别任务，所有组员共读《淘气包埃米尔》的篇章时，他读得很吃力。因此，我以陪读的方式帮助他完成篇章阅读。随后，在自由阅读时，他由于识字量的关系，因此我们推荐桥梁书《小妖怪》系列的书给他看。工委们也轮流陪伴他阅读。后来，在工委的建议下，福顺开始用朗读的方式阅读。就这样，他阅读了好几本《小妖怪》和《青蛙和蟾蜍》的故事书。后来，他也阅读了一本《贝尔托和狼》的故事书。通过一本接一本的朗读，我发现他的阅读能力和讲故事能力不断地提升。到后来，他能够边读边比划画，把故事说得很精彩。

在阅读比赛结束后的晚上，福顺依然在阅读故事书。这时，他选了《小猪唏哩呼噜》系列的故事书。在营会的最后一天早上，他也要求早上六点起身，以便能够阅读争取机会多阅读。

在最后一天的早上，他真的六点起身，然后在营会开始前阅读了一本《小猪唏哩呼噜》和《青蛙和蟾蜍》的故事书。

通过营会的观察，我发现福顺虽然会在乎比赛的分数，但是，他更在乎的是故事的内容。这可以通过我对他这几天和在比赛后依旧早起阅读的观察来断定。

我觉得，福顺之所以会爱阅读的原因是因为他选择的故事书符合他的阅读能力和兴趣。此外，我们采用陪读的方式让他感受到阅读的乐趣和阅读能力的提升。在确定他是否阅读完故事的时候，我除了让他说故事外，也引导他说一说对故事情节和故事人物的看法。通过这些引导，福顺投入于阅读，然后从阅读从感受到了阅读的兴趣。

桥梁书的魅力

赖可欣：
可欣，一位较为文静的五年级学生。一开始，当我们在完成组别任务时（阅读《淘气包埃米尔》的篇章然后组员一起分享和探讨故事内容），我看见她认真地坐在那儿阅读。可是，后来我发现她一直都在阅读相同的一页。在我要求她朗读篇章的段落时，我发现她面对阅读上的问题。在阅读时，她无法流利地阅读。此外，虽然她已经五年级了，但是，她无法辨别“敢”“急匆匆”之类的字词。因此，我采用陪读的方式帮她了解该篇章。在分享篇章的环节，也就是在陪读之后，我发现她能够说出故事情节。一位前来聆听故事的工委在听完故事后还称赞她很会说故事。可欣同学也因为该为工委的推荐而选读《动物会议》这一本较长篇幅的故事书。在不要打击她自信心的情况下，我与其他两位工委轮流陪读。我们采用的方式是一人读一段（可欣读一段，工委读一段）。在没人陪读的情况下，可欣也会自己静静地坐着看书。在小组任务，也就是各别推荐自己最喜欢的故事书时，我们发现她已经把《动物会议》的故事忘到七七八八。因此，我们只好以工委讲故事给她听的方式帮助她回忆所读，以便能让她通过问卷和讲故事那两关。

根据可欣阅读《淘气包埃米尔》和《动物会议》的观察，我认为她无法独自完成阅读的任务。但，最后，我很庆幸我的“认为”是错的。

在可欣完成问卷和讲故事环节后，她选择了阅读《青蛙和蟾蜍》。奇迹也在这时候发生了。可欣在工委的陪伴下读完第一本《青蛙和蟾蜍》，并能够复述大部分的故事内容。至于在阅读第二本《青蛙和蟾蜍》时，虽然没有工委的陪伴，但是她竟然能够准确无误地复述故事中的故事。她的改变与进步让我感到惊讶。

事后，我翻阅了《青蛙和蟾蜍》这一系列的书，希望从中找出原因。根据我的判断，可欣能够独自完成阅读的原因是因为《青蛙和蟾蜍》：

1. 字词简单
2. 故事简单、短小，而且有趣。
3. 只有一条故事线
4. 书中的插图能够帮助学生了解故事内容。
5. 故事中没有文化背景之类的外在因素干扰

独自完成阅读，而且通过问卷和讲故事的环节让可欣的自信心提升。比赛结束后，可欣依然坐在那儿安静的阅读。这时候，她除了阅读《青蛙和蟾蜍》外，也阅读了《小妖怪》系列的故事书。

第二次的奇迹在阅读营的最后一天发生了。在成果发表会的时候，可欣竟然用十分钟以内的时间读完《属鼠蓝和属鼠灰》其中一个章节的故事，然后复述故事给我听。翻阅《属鼠蓝和属鼠灰》的这一个章节，我发现虽然故事中会有一些她不懂得的生字，但由于生字并不多，而且故事中的插图插得很好，所以，可欣可以通过插图和联系上下文或跳读的方式完成阅读，然后复述故事给我们听。虽然她所复述的故事会有一些虚构的现象，但是，故事的整个轮廓还是有在的。


通过我这四天的观察，我发现了桥梁书对于培养后进生的阅读兴趣和自信起着关键的作用。

回顾所阅读的桥梁和我对学生的观察，我觉得一本好的桥梁书必须符合以下几个条件：

1. 故事必须简单、短小，而且有趣。
2. 字词必须简单易懂
3. 故事需贴近儿童生活
4. 一条故事线
5. 故事插图能够如同绘本，让儿童通过看插图就能了解故事的主要内容。
6. 故事中没有外在因素，如文化之类的干扰。

第二届关丹儿童阅读营“雨之国”小组分享谈话内容

在组别最后一次的小组分享环节，我和同学们的主要谈话内容如下:

泰忠：若明年还有办阅读营的话，你们会来参加吗？（以下“泰忠”将省略为“忠”）

6位组员：要！（我将会以“1员-6员”来代表组员的人数）

宏鉴：还好我还能再参加一年。（因为有位组员提问：初一了还能参加阅读营吗？）？（以下“宏鉴”将省略为“鉴”）

忠：若明年还有办阅读营，你们希望我们办怎样的阅读营？有哪些活动要保留，有哪些要去除？你们好好想想。我会把你们的意见转告给忍者王（营长）。

嘉伟：4天的营太短了，你们应该办7天6夜的阅读营。？（以下“嘉伟”将省略为“伟”）

忠：7天6夜？好的，我们来投票。若希望明年办7天6夜的阅读营的组员请举手。

5员：要！

可欣：7天6夜的营太长了。嗯……，可以办……6天5夜的阅读营吗？（以下“可欣”将省略为“欣”）

俊杰：明年应该要有多一点的书。（以下“俊杰”将省略为“杰”）

鉴：厚的书最好多一点，绘本最好少一点。

忠：（告诉组员绘本的价值。）

福顺：桥梁书应该要多一点。（以下“福顺”将省略为“顺”）

伟：我觉得要有一些英文书。

鉴：对对！最好要有英文和马来文的书。我的英文和马来文可好了！

伟：对！最好有1malaysia的书！

全体大笑

歆洁：不要一直待在冷气房里。那会让我皮肤很干燥。（以下“歆洁”将省略为“洁”）

伟：或者，我们可以有一些户外活动。

忠：我们那天不是有户外活动了吗？ 是你们自己要拿书出去读的。

伟：我觉得有年级问题。我明年上初一了。那我不是没得参加了？

杰：可以啊！你象他们（工委）一样，来帮忙咯！

杰：我觉得游戏要少一点。特别是象早操和游戏（团康）。

忠：游戏少一点？那我们现在来投票。你们希望下一届的团康和早操时间少一点的人请举手。

5员：我。

顺：我觉得活动时间要多一点。我们每次没有玩到，他们就“bi”了。

鉴：我们觉得户外活动改为球类运动。我可喜欢球类运动了。

伟：我也是。

忠：福顺，若我们有办活动，我们还是会办户外活动的。你别担心。到时，我们可以加长户外活动的时间。

杰：我觉得的“drumdrum”（小游戏）太吵了！其他人一直在比，干扰我们读书。

伟：我觉得以后用电脑回答问题，不要用纸。

忠：哇，原来你的环保意识那么重。真好。

忠：我有个问题。在小组任务里，你们比较喜欢一起共读《气包埃米尔》章的任务，还是第二天大家各别介绍喜欢的书的任务？喜欢第一天共读“埃米尔”的任务的人举手。

3员：我。

忠：喜欢各别介绍一本书的人请举手。

3员：我。

杰：我觉得两个任务都要是最好的。

忠：好的。若你们希望两种任务都进行的同学请举手。

6员：两个都要！

洁：你们可以卖书吗？我们想要读书，但是却没有书可以读。

忠：你们可以到佛教会图书馆去借。

洁：我要回家（柔佛）了。那我要怎么借呢？

忠：我们是同乡人，所以你可以不用担心。

忠：那你们回家后，会继续阅读吗？

鉴：我本来就有阅读的习惯。

顺：我会。

伟：我会读漫画书。

洁：我会。

欣：不会。

通过这一次的分享，我知道组员们喜欢并希望明年能够继续参加阅读营。不过，对于培养阅读兴趣方面，有两位同学认为他们回家后不会继续阅读。

待续……